這是一場特別的宣講——
這支隊伍里有時代楷模、全國教書育人楷模、全國高校黃大年式教師團隊帶頭人；
這支隊伍來自基礎教育、高等教育、職業教育等不同領域；
這支隊伍用質樸又動情的故事，講述著三尺講臺的魅力、教書育人的情懷……
一段時間以來，教育家精神巡回宣講活動在各地廣泛開展，形成了全社會學習和弘揚教育家精神的良好氛圍。
2023年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，提出中國特有的教育家精神。“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，凝聚著對教師群體的殷切期望，為造就支撐教育強國的高素質教師隊伍指明了努力方向。
從1985年設立教師節，到1993年頒布《中華人民共和國教師法》，從2014年提出“四有”好老師，到2024年印發《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，40年來，我國教育事業發生了翻天覆地的變化，尊師重教的傳統得以進一步賡續弘揚。
步入新時代，以習近平同志為核心的黨中央始終把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。全國1891.8萬名專任教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人，以自信自強、踔厲奮發的姿態，支撐起世界規模最大的教育體系，支撐起教育強國的時代夢想。
心有大我、至誠報共享空間國的理想信念
選擇了教師這一“太陽底下最崇高的職業”，就意味著與國家命運綁定在一起。
碧波藍天，日光烈烈。搭載著“海牛Ⅱ號”的海洋地質二號科考船，從港口緩緩駛出。船上的海工吊機、科考絞車高大威武，桅桿上的旗幟呼呼作響。
甲板上，湖南科技大學教授萬步炎目光堅定。30余年來，他帶領科研團隊刻苦攻關、不懈鉆研，將海底鉆機裝備制造與應用技術牢牢掌握在自己手里，不斷推動我國深海資源與地質勘探技術實現高水平自立自強。
“科學研究所選擇的方向，應從國家急迫需要和長遠需求出發，面向世界科技前沿，真正解決實際問題。”這是萬步炎在科研事業上不變的準則。
一次次穿越海上風浪，一次次跨越科研鴻溝，始終不變的是向著星辰大海的追逐，是一顆至誠報國的心。
正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。無數教師孜孜以求，在燃燒自己、成就他人、報效國家的過程中，升華著自我的人生價值。
北京師范大學教授于吉紅剛工作時，堅定選擇了功能材料的分子工程學這一極具挑戰性的研究方向，致力于分子篩材料的定向合成。當時，分子篩研究正處于瓶頸低谷期，不少人勸她改換熱點方向，否則很難出成果，于吉紅一直堅守。
在科學的道路上，個人的前途和國家的需求，孰輕孰重？
“分子篩科學和技術的進步對于我國實現資源高效利用、節能降耗、環境保護，助力碳中和發揮著極為重要的作用。”于吉紅用行動給出了答案：胸懷“國之大者”，不計個人得失。
三尺講臺育桃李，粉筆無言寫春秋。一批批優秀教師以身許國、心系人民，書寫著感染心靈的奮斗故事，給無數人以信心和力量：
“振興中華，乃我輩之責”，黃大年毅然放棄國外優越條件回到祖國，以拼命三郎的精神叩開“地球之門”，搶占國際前沿科技制高點；
“一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生”，鐘揚援藏16年，跋涉50多萬公里，收集了上千種植物的4000多萬顆種子……
將“小我”融入“大我”，廣大教師用自己的肩膀，一頭挑起學生的未來，一頭挑起民族的未來。
言為士則、行為世范的道德情操
師者，人之模范也，老師的一言一行都給學生以極大影響。
在中國人民大學，不少人聽過“人民教育家”高銘暄的一則小故事。一次，這位90多歲高齡的老先生要為青年教師做一場講座。有人注意到，他的手稿上，滿滿的全是修改痕跡。原來，為了這次活動，他前一夜改稿到凌晨兩點。
“每次聽的人都不同，講稿當然要重新整理。”老先生嚴謹細致、一絲不茍的態度，正是言傳身教的生動體現。
自1953年在中國人民大學法律系任教以來，研究立法、教書育人便是高銘暄生活的全部。“無論如何忙碌，我都堅持在教學第一線，教學是老師的神圣職責。”
榜樣的力量是無窮的。在求學歷程中，許多人因受到優秀教師的影響而明晰了人生目標。
“請問老師，我怎么尋找適合自己的發展方向？”面對學生的困惑，10多年來，上海交通大學教師楊志彪堅持給學生手寫書信，講述學習生活中的點點滴滴，引導學生樹立遠大理想。
在楊志彪看來，“好的老師，不僅是學生學業上的領路人，更是人生道路上的好榜樣。”400多封信、70多萬字，字字句句，情真意切。
在楊志彪的影響下，許多學生堅定了努力方向；還有一些學生也加入教師隊伍，用心用情、教書育人。
學高為師，德高為范。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。
翻開中國教育發展的史冊，師德師風建設貫穿始終：
從首部中小學教師職業道德要求的出臺，到新時代教師職業行為十項準則劃定師德“紅線”，再到將師德考核評價貫穿教師準入、培養全過程，對師德違規行為嚴打擊、“零容忍”……覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系逐步建立，師德師風成為評價教師隊伍素質的第一標準。
在以德立身、以德立學、以德施教中，許許多多的教師激發出向上向善的精神力量：扎根貧困地區，點亮鄉村女孩夢想的張桂梅；打起背包就出發、到祖國最需要的地方建功立業的西安交通大學西遷老教授；重回講壇、余霞滿天的“銀齡教師”……
他們用人格力量和人格魅力，努力成為學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，努力成為“經師”和“人師”相統一的“大先生”。
啟智潤心、因材施教的育人智慧
教育，蘊含著無窮力量。新時代新征程，廣大教師不斷涵養育人智慧，更新教育理念，豐富教育實踐，真正讓每個學生都有人生出彩的機會。
好老師啟智潤心，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。
“滿眼都是書。”學生譚小樹屋子驍還小樹屋記得走進北京航空航天大學馬克思主義學院教授高寧辦公室的情景，“高老師從厚厚的一摞書里找出一本書給我，帶著我翻看，非常親切、和藹。”
“走下講臺做教師，走出教室講思政”，這是高寧常掛在嘴邊的一句話。
課堂上，他少有停留在講臺上的時候，而是走到學生身邊，講解、提問、觀察。課堂外，他用各種方式保持著與學生的交流。他說：“走下講臺，才能拉近與學生的距離。我想，老師在學生心中不應是一個‘高高在上’的形象。老師要與學生溝通心靈、啟智潤心。”
上過高寧網課的學生記得，老師給每名選課學生逐一打了電話，交流心得；
實踐支隊的學生回憶，聽說學生要去支教，高寧自掏腰包，為支教所在地的孩子們購買學習用品；
有學生發現與老師的“書緣”——在圖書館看到一本人物傳記，發現扉頁寫著“高寧贈閱”，這是他向圖書館捐贈的書……
于點滴處入心，于細微處育人。做一名好老師，要用“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，在啟智潤心中塑造學生的高尚靈魂和健全人格，促進學生全面發展。
好老師因材施教，以愛和尊重守護每個孩子成長。
叫得出每一個孩子的名字，記得每一名教師的生日，一天24小時隨時開機“待命”，任何問題都在第一時間回復……她就是學生和家長口中的“云朵媽媽”“鐵人校長”，上海市黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
班里有一個成績不太理想的孩子，吳蓉瑾仔細觀察，發現孩子喜歡篆刻，于是與孩子商量：“老師推薦你報一個書法班，書法班的老師會教篆刻，好不好？”孩子很感興趣。
后交流來，吳蓉瑾耐心囑咐：“抓緊時間做功課啊，快點做完，你就能去興趣班了。”在激勵下，孩子主動積極地完成作業，不僅字越寫越好了，對學習的興趣也提升了。
“在我眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾。以愛和尊重守護他們這段歷程，并且陪伴他們走下去，這是我的責任。”吳蓉瑾說。
孩子進步的背后，是因材施教的育人智慧。
以心為筆、以愛為墨，老師在學生心田勾勒出成長的藍圖。一筆一畫間，蘊含著老師對學生的理解尊重，傾注了老師對學生的美好期盼。
勤學篤行、求是創新的躬耕態度
一個邁向偉大復興的民族，期待什么樣的教育？一項繼往開來的偉大事業，需要什么樣的人才？
致天下之治者在人才。面向新一輪科技革命和產業變革，面對高素質人才和科技制高點的國際競爭，站在統籌推進教育、科技、人才體制機制改革的高度，教育的重要性、教師的關鍵性更加突顯。
從一生執著“超級稻”的袁隆平，到探索物質世界的薛其坤，再到精準測繪大地山河的李德仁……一座又一座科技高峰的背后，是高校教師的不懈求索，是師者力量的生動展現。
教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才，也很難產生高水平的創新成果。
目前，超過40%的“兩院”院士、近70%的國家杰出青年科學基金獲得者來自高校，他們承擔著每年2000多億元的科研項目，成為高水平創新和突破“卡脖子”技術的重要支撐。
“大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”，向著這一目標，我國教師隊伍資源配置呈現新的面貌：
截至2023年，基礎教育師資達1683.97萬人，小學、初中專任教師本科以上學歷占比達74.5%、91.7%；高等教育專任教師達207.49萬人，碩士生導師增至44.6萬人，博士生導師增至15.9萬人；職業教育專任教師達145萬人，“雙師型”教師占比超50%……教師隊伍規模進一步擴大，素質進一步提高。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。時代越是發展，教師越要成為勤學篤行的表率。
“教育是為未來培養人才，要跟著時代前進，怎么會夠呢？我鼓足生命的風帆，孜孜不倦地追求，順境不自傲，受挫更剛強，有使不完的勁。”“人民教育家”于漪從教70余年、熱衷語文教學，耄耋之年仍堅持站上講臺。她用行動踐行著“做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師”的躬耕態度。
2010年起，教育部會同財政部聯合實施“中小學教師國家級培訓計劃”，通過示范性項目、中西部項目、幼師國培三大類項目大規模培訓教師；為推進教師隊伍建設的數字化轉型，國家智慧教育平臺“教師研修”版塊累計培訓教師5563.5萬人次，已成為教師自主學習的重要渠道……
一次次研修、培訓中，廣大教師不斷充實自我，用扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，不負三尺講臺，不負育人使命。
樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心
從河南南陽市鎮平縣城出發，順著蜿蜒的盤山路，向西北方向行進30公里，駛入大山舞蹈教室深處，黑虎廟小學映入眼簾。
張玉滾清晰記得，2001年，剛從南陽第二師范學校畢業回到大山的情景：由于學校師資不足，僅有的6名教師中有4人即將退休，自己不得不成為“全科教師”：數學課上，和孩子們一起制作教具；美術課上，帶領孩子們到校外寫生；科學課上，帶著孩子們去野外觀察……
為了照顧好學生，張玉滾練就了一身過硬的本領：掂起勺子能做飯，拿起針線能縫紉，課桌椅壞了他來修，校舍破了他來補。哪家孩子是爺爺奶奶照顧，哪家孩子上學需要接送，張玉滾一一記在心上。
“孩子們在，學校就在！”這是張玉滾心中堅守的信念。
“玉滾在，學校在！”這是鄉親們對張老師深深的感激與敬仰。
如今，這所小學一改往日的落后破敗，新建了運動場、教師周轉房，孩子們用上了多媒體教室，師生們有了亮堂的餐廳。更讓人欣慰的是，在張玉滾的影響下，有更多的青年教師愿意留在這里教書，每年還有一批又一批的教師前來支教。
一艘小船承載著孩子們的夢想。在廣西上林縣大龍洞村，村莊與教學點之間是陡峭的石山，腳下是深不見底的湖水。刁望教學點教師石蘭松撐起小船，小樹屋接送孩子們上學，一撐就是數十年。
一把摩托車鑰匙打開山娃子的心扉。在云南建水縣坡頭民族小學，為了改變鄉親們對教育的重視程度，李平16年來堅持騎著摩托車去家訪。有的學生“躲”在家里不愿上課，他就買了書包、球鞋上門，讓孩子感受到特別關心；家長白天忙活，家訪常常在晚上，他騎著摩托車行駛在深山間，車燈成為唯一的照明……
有愛才有責任，有責任才有奉獻。無數人民教師樂教愛生、甘于奉獻，堅守三尺講臺，如春蠶、如蠟炬，用人間大愛構建起人民教師這一職業群體的精神底色。
師者的真心付出，也迎來了各方的共同奔赴。從完善中小學教師收入分配激勵機制，到推進高校教師薪酬制度改革，從統籌構建中國特色教師培養體系，到不斷健全教師榮譽表彰體系，一項項政策、一個個夯基固本的行動，守護著廣大教師的從教情懷，溫暖著每一位愛崗敬業的筑夢人。
胸懷天下、以文化人的弘道追求
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。作為人類靈魂的工程師、人類文明的傳承者，教師應當涵養家國天下的深厚情懷，傳承胸懷天下的責任擔當。
福建農林大學教授林占熺的辦公桌上，擺放著一個地球儀，這是學生們送給他的教師節禮物。地球儀上，已經推廣了菌草技術的地方都被貼上了標識。
作為菌草技術的開創者，多年來，他憑著一腔熱血在田地、山上、沙漠中摸爬滾打，解決了一個又一個難題，始終在最艱苦的地方搞科研、在最需要的地方搞推廣。
有人問，作為菌草技術發明人，為啥不申請專利？林占熺說：“扶貧技術的門檻，降得越低越好。”為了讓農民“一看就懂”，林占熺將菌草技術簡化再簡化，讓農戶成為技術進步的最大受益者。
“發展菌草業，造福全人類。”如今，林占熺實現了30年前給自己定下的科研使命，也讓菌草技術成為造福廣大發展中國家人民的“幸福草”。
一名優秀教師，既要精于“授業”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。
中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶，將其融入教學育人全過程，能夠更好發揮培根鑄魂、啟智潤心的精神力量。
東湖之濱，珞珈山旁。武漢大學古籍整理研究所，三代學者守護典籍、薪火相傳，30多年來，編寫《漢語大字典》《故訓匯纂》《古音匯纂》，致力于訓詁、音韻學的文化傳承。
“守職循業，不敢損益，可傳世也。”武漢大學教授于亭這樣形容自己的工作，“古籍整理比較冷門，但只要心懷文化傳承，有責任心，就一定能守得云開見月明。”
把“哲學的目光”聚焦于對“真善美”的求索，吉林大學教授孫正聿四十余載教書育人，以哲啟思、以文化人，培養了一大批哲學教育和科研人才；
在語文教學中堅持以文化道、以意動人，湖南湘潭雨湖區金庭學校教師石靈芝，讓課堂有情境、有情感、有意思、有意義……
把中華優秀傳統文化中豐富的人文精神和道德理念傳遞給學生，廣大教師涵養家國天下的深厚情懷，傳承胸懷天下的責任擔當，引導青少年把愛國情、強國志、報國行融入堅持和發展中國特色社會主義事業的奮斗之中，立大志、明大德、成大才、擔大任。
教師是立教之本、興教之源。
習近平總書記強調，“廣大教師要嚴愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，讓每一個學生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。”
諄諄教誨，語重心長。
在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，1891.8萬名人民教師不負時代使命，不負人民期望，堅守三尺講臺，潛心教書育人，為強國建設、民族復興偉業凝聚起磅礴力量。
致敬，人民教師！致敬，中華民族夢之隊的筑夢人！